題目:一句說不出口的話
示範撰文  李胤繁老師


傳說每個女孩身邊，都有一位李大仁。走在青春正盛的韶華裡，做為一個立志效法李大仁的女孩，我選擇盡一切努力，嚴密守護心中的祕密花園，因為那兒每一朵盛開的繽紛，上面都寫滿了他的名字。

謎樣的東風，許是看見了花上的名字，把他带來我面前。趕緊的~趕緊 !抓住風的線條，順勢把聲線接上去，這樣是不是比較不被人注意?那思量了百次，練習了千遍的話語:[真的真的喜歡你……。]這--這----，怎就鯁在喉頭吐不出，像根針實實的扎在聲帶上……。

呼吸急促，面紅耳赤，窘迫的神經把那句話，迅速的憋屈成硬桿，生生的卡住了咽喉。然後，像風一陣，他走了，留下蕭颯淒涼，無限悔恨……。我只是無能的屏住氣，按著心口，不讓狂亂的心跳聲，驚動周遭異樣的眼神。

陽光眷顧的男孩身邊，熱鬧的人物光影，自然都成了背景，凸顯他強大的存在。整個世界糊成一片，只有他嘴角的笑意那般清晰真切……。

當他以剛毅健勁的姿態，在五千公尺馬拉松長跑一路領先，跑道邊的小粉絲，我們，止不住心潮澎湃，一波波忘情吶喊，不甘示弱的加油聲，彷彿要喚起他的注意，只有幸運之神才能贏得他的青睞 !甚至，小惡小壞地暗自祈禱，希望他就在我面前上一跤，畫面以慢動作特寫鏡頭進行，女孩恰好出手，扶正，攙起，和他感激的眼神四目交投。這就是勵志的女版李大仁，在英雄落難變狗熊時，不離不棄做最堅定最溫柔的支持。

一切的一切，只能遙遠地想望……。那古銅色颯爽英姿，跑過驕陽的考驗，跑過我的心情四季，也跑進嚴嚴守護著的祕密花園裡。[真的真的喜歡你。]我決定把這句說不出口的話，這美麗的錯誤，仔仔細細的收在心坎裡。再用傾慕,眷戀,祝福,想念……，一層一層將它包覆，化為晶瑩溫潤的珍珠，嵌在我青春韶華的美麗回憶中……。

題目: 從他身上,我看到…
示範撰文 李胤繁老師

灰濛濛的高樓夾道,矗立成一條條城市深溝。闇闇溝裡,車流奔忙,行人匆匆,我……心事重重!

生活很疲累,責任好艱難。什麼時候心情能夠海晏天藍?自私的行為氾濫,荒謬的故事堆叠,是什麼原因,令每天如此寂寞荒涼?

低著頭,斂著步,心底一片幽暗……。就在薄暮的社區街角,資源回收站喧嘩落定,仍有一個痀瘻的身影不散,倏地攫住我的目光!我看見白髮皤皤銀如雪,一雙老邁黧黑的手,正勤快掇拾垃圾山移除後一地的狼藉。居民掩鼻,如風般行過,好似步伐慢點最易沾惹塵埃。

我發現,那兒有光!烏沉沉的雲靄,竟在他身後奇異的透出數道光芒,使他周身散泛熠熠光輝,如上天的恩典灑落。而陰冷的北風,竟教這光輝給嚴嚴的排拒在街角外之外……。心頭感受到奇異的溫暖,從他身上,我看見了光,看見人性至善之光!

我怯怯地靠近,低聲問:老伯,一個人忙,累不累?我幫你!他放下紙箱,慢慢拉直身軀,直瞅著我說:這把歲數了,能做點事就是福報囉。活動活動嘛,人活著就得動啊。哈--哈--哈--哈……。多麼爽朗有力的笑聲,多麼理直氣壯的快樂!像平地裡轟然一聲雷,驚醒我這夢遊人ㄧㄧ原來,生活的角落裡,蓄藏在在不減的善行,我,何以厭世?怎生憂鬱?

於是,心頭亮起了一張張在生活中布施且喜的真摯笑靨:敬業的清道夫.快樂的義工群.助人的拾荒者.捐獻的小學生……。這些小人物用愛點燃行善的微光,默默耕耘,奉獻心力。扮演好自己的角色,並時時不忘積極行善。若是燈塔,就以萬丈光炬,指引迷航的眾生，倘為燭火,也以微微熒光,溫暖失意的靈魂。

那是多麼溫厚的力量!小我的行動可以感召人們信從,願意追隨愛的行跡,去踐履心中的善念。看見人性至善之光,我不再詛咒黑暗與不義。只問自己點燃多少光明?貢獻幾多心力?是否真誠行義?

每當困挫疑沮再來襲,街角老伯眼中的光芒就會鼓舞我:存好心,人生不孤單，做好事,永遠不嫌遲。從他身上,我看見,我省思,我實踐:善耕勤耘,播施種子,去種植人生的福田。

同學間的熱門話題

同學間的熱門話題                      學生習寫

 

    「對不起」、「抱歉」等話語，或許微不足道，但總有人不願說出口。這樣簡單的幾個字，往往是紛爭的開始。

    近期同學間熱門的話題便與此有關，引起全國、甚至國際注目的菲律賓事件。起初，在海上發生了我國漁民被菲律賓漁船擊殺這般令人遺憾的慘劇。但令眾人憤憤不平的是，菲方遲遲不肯給家屬及台灣一個交代和道歉，使得此事越演越烈，一發不可收拾。

    對於菲律賓的態度，同學們多數是怒火中燒，責備之聲不絕於耳。等事件波及在台工作的菲勞身上，班上更是一次次傳來歡呼、叫好。但，從那一刻起，這件事便已經變質了。

    在學校，老師總是一次次耳提面命，要我們平時待人不應「理直氣壯」，然而現在呢？從受害者轉為加害者，卻一再重複這樣的錯誤，最後即使得到了應有的道歉，仍是兩敗俱傷，局外的第三者又如何看待我們？

    雖然事件仍未平息，我們更應該從中學習如何處理爭端，而不是任由情緒胡亂奔走，去傷害了無辜的人。待人應「理直氣和」，而非「理直氣壯」。或許我們可以重新思考這個觀點，使自己獲得應有的道歉和敬重。

 

 

同學間的熱門話題                    示範撰文   李胤繁老師

    每天，我們空著「學問脾胃」，到學校去胃納「知識美食」，努力吸收各學科的豐富「營養」。相對於課堂的學習，下課時，同學間無拘無束的閒聊，話題天南地北，「葷素」不拘；風味鹹、甜、苦、澀，濃淡皆宜。像是點心、零食般，憑添課餘學習的樂趣。

    天籟般的下課鐘聲，送走了課堂滔滔不竭的老師。我們也打開了話匣子，舉凡青春情事、流行文化、社會事件、國際要聞……，都被鬧騰騰的加油添醋，紅紅火火的端上檯面來「論斤秤兩」。

    此際，「萬事通」先生興奮的大放送：「欸、欸，你們聽說沒？隔壁班的『貝克漢』要追本班的『美少女戰士』喔！」正低頭「炸糖菓」(candy crush)的「女戰士」冷不防的站起身，扯開喉嚨喊：「你再亂說，小心我要『冰的』！(台語，翻桌打架之意，電影大尾鱸鰻笑點。)」「萬事通」不甘示弱回嗆：「你又不是『菲律賓』，幹嘛這麼『鴨霸』！」(註：2013年5月9日菲國海防人員槍擊台灣廣大興28號漁船，船長洪石成遭射殺)愛湊熱鬧的「胖虎」也軋上一角，五音不全的唱道：「機關槍，達─達─達─，『廣興號』快逃命！」

    「別鬧了！別鬧了！菲律賓海上執法公務船槍殺台灣漁民命案，正在全民的氣頭上，大家正經點好不好！！」經「智多星」這樣一提醒，同學們才收斂了捉挾打鬧的玩笑心理，認真討論起這次爭端。有人質疑：「菲律賓不是個文明國家嗎？他們的海巡官兵怎麼可能任意開槍掃射？簡直草菅人命，匪夷所思！！」另一個正義之聲急切的說：「菲律賓政府在案發第一時間，竟然不緝凶、不道歉、不賠償，還卸責、說謊，態度蠻橫！！」「對！菲律賓該道歉，道歉有那麼難嗎？他們的良知何在？普事的價值是什麼？？？」議論紛紛的熱血青年們，當下群情激憤！！

    「其實菲律賓在國際人權紀錄上，早就惡名昭彰！貪腐的政府放任官、民，持續的、任意的非法處決、私刑殺戮」。他們的官兵、軍警，恐怕都等同於穿了制服了強盜，視人命如無物。之前香港觀光客在菲遭挾持，有七、八人遇難呢！」如是說的「智多星」有一針見血的灼見，頓時成了同儕中的意見領袖。七嘴八舌熱烈討論，每個人像名嘴上身，卯起來搶發言權。「漁民拼命抓魚，海盜船拼命擄船，好慘！」「舌尖上的美味，海鮮、生魚片都是他們冒生命危險捕撈的！」「漁民這麼可憐，政府不是應該積極護魚嗎？」……

    「各位，一群人為成一堆，好熱鬧！在分享什麼點心？」老師不知何時已飄上了講台，原來上課了。「老師，我們的話題『點心』剛嗑完，現在可以享用『滿漢大餐』啦！」接下來我們把最大的問號丟給了老師：「老師，菲律賓到底會不會道歉、懲兇？」

    哇！今天這一場腦力激盪，我從同學身上學到了震撼教育。聆聽了同學的膽識、見解，我的心底漫起了一股欽敬的波潮，不斷在自我改革創新的意識裡推波助瀾……。那不俗的談吐、自信的態度，平素肯定花了不少時間充實知能，尤其在課堂老師不曾教的知識上，下足了功夫！！

    自此，我從一項喜歡的花花綠綠影視新聞、小說、電影等軟性閱讀，轉而強迫自己研讀社論、專題等等專業的報導。希望透過多元讀書、蒐羅資訊、社會脈動，不拘泥在僵化的學習框架，處處留心、練達世事。就像今日親嘗了「話題點心」的美好滋味，開了我的「知識胃脾」，更催化我努力去成就自己：「遠見具視野，閎觀有格局。」

 

 

▲寫作要項：

(1)設計創意─

本文創意以「話題點心」概念，寫課餘另類學習的好處。

(2)摹寫─

請「摹寫」一次熱烈討論的場景、氣氛，勿直白敘述。

(3)聚焦─

討論內容務必聚焦於「一個」主題上。

(4)深度─

話題之後，「我」的想法、啟發是文章重點，千萬別用「我們」的籠統經驗來敘述。

▲篇章結構：

(1)創意起筆。下課閒聊=美妙點心

(2)趣味開鑼。五花八門→加油添醋→論斤秤兩

(3)(4)(5) 「摹寫」同學間的熱烈討論。

           鎖定討論主題：「台、菲漁船喋血事件」

 

(6)收束話題，呼應首段。

(7)(8)強化「我」的想法與收穫。結尾呼應首段。

 

▲事件後更高的視野：

(1)透過兩國平行調查，結果一定會公布。但對菲的訴訟、究責，將是一番艱難的長期作戰，大家要有耐心。

(2)台灣是海島國家，政府一定要積極護漁，顯示維護主權的決心。與鄰國進行漁業談判，並重視未來國家海洋總體發展的規劃。完備海洋文化的視野與格局，才能提振海洋實力。

(3)「愛好和平、迴避爭端」並不是真正的理性，只怕是懦弱無能的藉口。

(4)國際事務談判專才必須嫻熟相關法律。法律並不能保護善良小百姓。法律是保護懂法律的人。

(5)在處理國際關係和涉外事務時，要備加謹慎。

走過國中三年

走過國中三年

修撰李胤繁老師

作者黃騰緯同學

102.03.22

【原作第一段】

想當初，是帶著多麼期待的心情進入國中，進入一個我沒經歷過的時代，滑稽的老師，逗趣的同學，互信的朋友……，有好多的事物是我所期待去認識，享有的，終於，緊接著國小的畢業典禮，下一場戲「國中」也將拉開序幕。

※【修改潤色】『第一段』

唧呦­‑‑唧呦‑‑，激越蟬鳴燃起了鳳凰花一樹樹火紅。和著風中的驪歌，在離情依依的六月天。把我送進國中的三年探索……。

【原作第二段】

起初，我所扮演的是懵懂無知，好於求學的角色，擁有義憤填膺的精神，是我最大的驕傲。但是同學不少人卻是及時行樂，想著未來會「橋到船頭自然直」，而不努力向學，也時常於課堂搗亂，被干擾的學習環境，是我走過第一座陡峭、險要的山坡。

※【修改潤色】『第二段』

滿心期待著即將經歷的學習樂章：風趣的老師、開朗的同窗、互信的朋友……，調諧合為快樂的音符，去殷勤譜寫我的青春詩篇。起初，課堂上我忠實扮演敏於求知的角色，擁有服膺真理的義氣。但同學們似乎並無共鳴，不少人是及時行樂，想著未來「船到橋頭自然直」，無心向學，甚至在課堂搗亂。被嚴重干擾的學習環境，是我在精進課業上，頗為艱困的挑戰。

※【建議增加的段落】『第三段老師補強』

時常，課堂重複著驚心動魄的戲碼：遲到的同學，陸續遊走在教室哩，無視講台上要求肅靜的老師。有人放聲嚷嚷：「喂，你昨天界的一百塊，今天給你三元，明天給你七元……。」一個移動中的黑影，倏地用力猛推身旁的人，「鏗—哩—匡—啷—」，巨大的窗玻璃被撞落，把上課原該有的好心情，破碎了一地!!哎!國一到現在，救護車進班四次，玻璃碎了八片，狀況層出不窮……。同學們還趁亂喧嘩，一波波鬧騰騰的訕笑，大喇喇鼓譟著幸災樂禍!

※【建議增加的段落】『第四段老師補強』

眼見基測倒數計時中，同學仍忘情地玩樂，從下課嬉鬧到上課，鎮日嗨翻天。這一回，苦口婆心的老師一一規勸：「安靜坐下，請拿出教材……。」那邊某同學手上還把玩著枕頭大的填充玩偶，動作越甩越大。老師婉轉提醒收起來：「某某同學，你手上的『米老鼠』，可比美老師辦公桌上的凱蒂貓喔!(意思是：再不收妥，就沒收到辦公室去。)」某同學隨即反唇:「你喜歡嗎?我燒給你。」老師四兩撥千金，從容地說：「謝謝你的好意，我心領了。」然後清了清喉嚨，語重心長說道：「同學們都很聰明，但少壯不努力令人遺憾!你將來想成為怎樣的人，想擁有怎樣的人生，就端看你現在怎麼做!」。

※【建議增加的段落】『第五段老師補強』

老師眼神堅定，聲音誠懇，繼續苦勸：「每個人都有權抉擇不同的人生目標，也許現在覺得課堂上學不到自己想學的東西。但聽、說、讀、寫，帶著走的基礎能力，將來受益無窮，應該重視學習。想想只有國中學歷的寶春師父和阿基師，多想深造企業管理，卻遭國內大學拒絕。殷鑑不遠呀!同窗兩年多，大家感情深厚，請多體察這個非常時期，要做最後衝刺基測同學們的心境，請少數人不要耽誤課程進度，等考取理想高中，我們都會由衷感謝大家的忍讓與體諒。」

【原作第三段】

即使老師再三勸導，聽進去的人卻不多，對老師的話感到心有戚戚的我，也時常勸三道四，回應的人依舊不多，當時理直氣壯認為自己正確的我，開始以謾罵、說教方式去面對他們，卻為我自己換來一個寂寞寥寥的環境，以不甘心為第一季的戲做了結尾。

※【修改潤色】『第六段』

但即使老師再三規勸，聽進去的人卻不多。對老師所說心有戚戚焉，我主動道德勸說同學，回應的人依舊無幾。當時理直氣壯認定自己想法正確，老實不客氣動輒謾罵、批評，藉著發洩怒氣想來扭轉頹勢，卻換來「寂寞沙洲冷」的孤傲。成長的苦悶震耳欲聾地急急向我叩問，冰冷的現實駕馭著痛苦向我迫近，活在不被了解的孤寂裡，我究竟該怎麼落幕?

【原作第四段】

第二場戲，我的角色性格有了轉變，我學會了思考，思考所謂對和錯：也許改正可以是我，而不是他們。爾後，鍛鍊自己的耐心，我對義憤填膺的精神不再執著，我的想法不再有對和錯，對任何事保持中立……。經過一連串的心靈變革，世界也是大改變，雖然他們依舊在玩，我卻不再被完全孤立，擁有快樂的生活。

※【修改潤色】『第七段』

從無奈、無言、到無語問蒼天，我終於閉上了嘴巴，運作了腦子，觀察到可喜的現象：意外受傷的同學，一定受到全班細心得呵護；成績低落，心情失意的人，也得到熱情的安慰。每一次的團體競賽，從七年級的才藝表演，到八年級的英語歌唱，及至九年級的排球大賽、大隊接力……，為了班級榮譽同心協力、團結苦練，沒有一個人例外!其實同學都是善良可親的，課堂上脫序的行為，只是他們對升學徬徨無措，對學業恐慌逃避的掩飾表象!我怎能無情地否定他們呢?!於是心不再外浮，氣不再外馳，我學會了冷靜思考：沒法子左右學習環境，只有改變自己的角度與態度。我終於想明白了：境由心造，面對困境，克服它、超越它!加油!!這是青春的轉捩，這是生命的抉擇。

【原作第五段】

最後的壓軸戲，是以「考驗」為主旨演出，我將面臨一場決定人生的大考，也同時有個試煉，「如何度過這受干擾的環境」，就是完成試煉的終極目標。也許以前的我能力不足以通過，但我已今非昔比，擁有以前的教訓，冶鍊過的耐心，相信再高的山觀我都能越過。

※【修改潤色】『第八段』

三年來，日漸在知識的洗禮下，智慧的和風，輕輕帶走了我的率爾輕狂。，依舊感謝同學們的砥礪琢磨，如果沒有動盪的「激流」，我便不會以寧靜致遠；如果沒有學習的挑戰，我就無法證明自己其實還有無限的可能。三年的課堂風情，完整勾勒了我從愚直的掙扎，到成熟的圓融。

【原作第六段】

國中生活真如戲，重頭戲的劇本仍未結尾，很快的……將被我的生活之筆，完成最後一段。

※【修改潤色】『第九段』

走過風雨，走過試煉，走過國中三年。時間醞釀了養晦的能量，微醺我的浪漫，發酵我的豪情。當暖暖的六月季風再起，旋升我心中的青雲之志。下一段新的里程，風鵬就要展翼，翻閱那美麗的七彩霓虹!

 

●寫法指導—

1.有故事性，有內心戲：應有具體經歷的事件，並深化摹寫，把握張力，以凸顯成長蛻變的契機。切忌平舖直敘的交代過場。

2.在敘述的歷程中，把我國中「三年」的時間感。

3.寫出這個階段奮鬥的歷程或成長的面貌：要把握題材的「代表性」與「深刻性」，把故事寫得精彩動人，勿泛泛敘述。例如：同學相處的情誼，師生的感人事蹟，課堂學習的愉悅，參加課外活動的歡樂，考試的緊張……。

4.文中請勿出現校名，以及個人相關資料。

●篇章結構—

 

「挫折」這一堂課

          「挫折」這一堂課

示範撰文： 李胤繁 老師

１.生命永不停歇的學習歷程中，人們無不期待幸福的眷顧，嚮往成功的殿堂。然而風平浪靜下，突來的洶湧暗潮，卻不知吞噬掉多少人的信心與希望！該如何誠懇面對紛紛擾擾的挫折，去修習人生不可迴避的課題呢？

２.對於得獎常勝軍的我來說，寫作辭典裡沒有「挫敗」這兩個字。但，那一次意外面對「輸」∣輸了名次、輸了面子，也輸了對寫作的自信，心情是格外的複雜、煎熬、痛苦、鬱悶………。

３.那次獎金豐厚的徵文比賽，我用足了功夫。日理冥想，夜裡構句，吃飯時嘔心屬文，寤寐前絞腦輯錄。就連睡夢裡，也是獨自一個人孜孜矻矻的拼命爬格子。一道道的格子，像是永遠沒有盡頭的天梯，我攀在高點捕星星、摘月亮……。一逕苦心孤詣、殫精竭智，就為了完成宏構佳篇，然後，志在必得的寄出了作品。

４.盛裝參加頒獎典禮，我不出所料得獎了！目光掃描到會場上的同班同學，「哈，她也來領獎？那麼老土又溫吞，怎麼比得過我？我花了時間、貫注了心血，她絕對是手下敗將！」我不懷好意暗笑他輸定了。頒獎唱名開始，第一波「佳作獎」，竟然叫到了我的名字！「怎麼可能？嘔心絞腦的作品只得佳作？是不是評審弄錯了？」更晴天霹靂的是，我看到同學還安坐在位子上等候！

５.當我信心崩潰，無法接受殘酷的打擊，沈重地走下領獎台，身後冠軍的名字響起，同學獲得第一名，拿到鉅額獎金。強自鎮定，和她握手道賀的同時，我的寫作辭典裡，新添了「挫敗」的紀錄，被迫硬生生吞嚥下「屈辱」這揪心的苦果！但是，心高氣傲的我，仍然不願相信這個挫折的事實，我決心要求證！

６.數日煎熬、沮喪，我對自己當初的傲慢愈來愈愧疚。「同學果然是深藏不露，有真才實學！平常又那麼低調、謙虛，是我學習的楷模才對！但是為什麼這次我輸得這麼慘？在她面前我都快擡不起頭來了！」懸宕著一顆焦急的心，終於盼到了得獎作品的公布，我忐忑的讀了一遍又一遍………。

７.就再當下一瞬間，我突然都明白了，「創意」！「深度」！那渾然天成的佳構，是如此深入淺出又言近旨遠，真真寫出了生命中甘醇雋永的好滋味。有了這番細心拜讀與誠心領悟，我感覺自己的痛苦慢慢昇華了，心情也從患得患失進入了前所未有，平靜自得的境地。

８.多謝「挫折」這一堂課，教會我抗壓的能力，此經多年也都樂於在「挫折」的課堂裡虛心學習。跌倒後再爬起，並記取教訓，就算天份不足，靈感不夠，坦然面對自己的匱乏，然後力謀改進。期許自己，失敗後不氣餒，成功時不驕矜，堅定勇敢，不斷努力！

▲（一）文體：三合一。

（二）篇章結構：

（１）「挫折」的重要性：不可迴避的生命課題。

「映襯」法∣成功   挫折  

（２）「經驗」:重大挫折的心路轉折。

（３）常勝   慘輸。

（４）志在必得。「摹寫」全心的努力。

（５）「轉捩」：驕傲↓失敗。

（６）「摹寫」重大挫折。(Ａ)屈辱的苦果  (Ｂ)煎熬不甘心                            

（７）「體會」：「摹寫」挫折的昇華。

（８）「感想」：謙卑地向「挫折」學習。

  （三）注意事項：

（１）特殊情境－本題已設定為「一堂課」的情境，故敘述要扣緊「學習」、「課堂」的特點來寫。

 （２）深度「取材」－重大挫折↓學習重要課題 。例：Ａ.平順↓大挫敗   Ｂ.得意(少年得志) 慘敗↓(重重摔   落)。

（３）體能感想－自發性自覺，勿流於「勵志八股」。

（四）設定情境的寫作類題：例如∣

    （１）假如我有一枚萬能的橡皮擦。 （２）那位名叫「失敗」的朋

          友………。

（五）創意的首尾寫法：

     （例一）每日每日，課表上五花八門的學習課程，熱鬧而有趣：「國文」的豐盈、「英文」的多元、「數理」富邏輯、「社會」有深度……。但誰喜歡主動坐進「挫折」這堂課，去禁受痛苦揪心的精神煎熬？

如今，我能以健康的認知，無懼的態度，在一次次「挫折」的課堂裡欣然接受考驗。「沒有寒冬體會不出春來的喜悅；沒有挫折，不易嚐到成功的甘美。」接受挑戰，面對挫折，為堅韌的自己，勇敢出征！

 

最難忘的滋味

最難忘的滋味

            修撰：李胤繁老師

            作者：蔡承哲同學

【原作第一段】

在夕陽的餘暉下，踏著輕鬆的步伐，不疾不徐的慢慢前進。走進一家知名的咖啡館－星巴克，好好享受我的下午時光。

※ 【修改潤色】

慵懶微醺的暖陽，伴著我輕鬆的步伐，一路依循空氣裡芳醇的咖啡香，來到知名的咖啡館－星巴克，享受午后悠閑的時光。

【原作第二段】

點了一杯咖啡和一份蛋糕，就立刻拿到窗邊的位子坐了下來。切一小片蛋糕，奶油頓時融化，慢慢地從舌尖化開來，讓整個嘴巴都充滿了奶油香。吃著小蛋糕，再看著窗外忙碌的人們，突然覺得自己好像遠離城市的紛擾，進入寧靜的鄉村小鎮般悠閒。緊接著拿起咖啡杯，喝了幾口咖啡，那苦澀真是筆墨難以形容，從舌尖一路貫穿喉嚨。苦盡甘來，彷彿在喝茶一樣，有一點甜甜的味道從嘴巴蹦了出來，充滿整張嘴。

※ 【修改潤色】

點了咖啡和蛋糕，坐進窗邊位子細細品嚐。切下一塊瑩白的鮮奶油蛋糕，放入嘴裡，濃郁豐潤的奶香，霎時在舌尖化開，齒頰滑溜出甘美鮮甜的幸福感。再輕啜幾口咖啡，襲捲起味覺的波濤，送來一波波火烤焦灼的異香和陽光熾烈的滋味。這苦中回甘的咖啡層浪，使我周身每一個細胞都雀躍而亢奮。投映於玻璃窗格的樹影，回應微風的邀舞，旋起了華爾滋。而街道上熙熙攘攘的人們，和藍天裡鑲嵌的幾朵悠悠白雲，形成趣味的對照。透入窗格內暖烘烘的陽光金粉，也拌進了華麗的咖啡拉花旋渦中，逐漸蘊釀一段遙遠又深況的懷想……。

【原作第三段】

喝完咖啡後，心情突然沉重了起來。不斷的反問自己：「咖啡從哪裡來？」腦海中漸漸地回想起我在書籍看見的片刻記憶，原來咖啡是杯「血咖啡」，許多知名的咖啡公司，都是去最落後的非洲國家以自己強大的國力，去逼迫可憐的非洲勞工種植咖啡。並且要他們採收、加工……等，最後再以便宜的幾元把它買走。這種以商業為利益的殖民式經濟真是可怕，聽說他們那些商人還超時讓非洲勞工工作，許多勞工因為這樣而過勞死。

※ 【修改潤色】

腦海中浮現朗朗日照下，那廣袤遼闊的咖啡園，數以萬計滴淚、彎腰、付出血汗勞力的第二世界勞動者，在資本主義殖民經濟強國的威逼利誘下，砍伐山林，燃燒樹林，只為墾地種植咖啡，再以賤價賣給坐收豐厚利潤的大國企業。勞力白白被剝削，種出一粒粒的「血咖啡」，使山林哭泣，家園變色。生態失衡，大自然反撲！「血咖啡」的苦澀，或許正是過勞而亡的苦力，一生以勞苦灌溉而生的！「血咖啡」的腥羶，是被戕害的無辜大地，斑斑血淚的結晶！

【原作第四段】

天色已晚，我離開了星巴克，在走往回家的途中，還不時的想著，一杯純正的咖啡，是有多少人的血汗，多少的精力，所做成這樣一小杯。這次咖啡的滋味，令我永生難忘，就算經過時光的流逝，仍深深的刻在我心中，即使到了今天還是忘不了那咖啡特別滋味。

※ 【修改潤色】

告別了華燈初上的星巴克，空氣中漸翳的咖啡氣息，淡出我的鼻翼，卻濃厚了心頭最難忘的滋味：一杯既甘且苦的咖啡，教我更謙卑、更慈悲……。

▲篇章結構－

（一）起：咖啡香。

（二）承：咖啡的閑情「滋味」。

☆感官的細膩摹寫。

（三）轉：「血咖啡」的苦澀和腥羶。

（四）合：咖啡的「啟迪」。

▲注意事項：

１、本文重點要把握「滋味」的感官摹寫－細膩發揮「六感」摹寫技巧。

２、伴隨滋味的記憶，聯結一個完整清晰的「心情故事」。

嗅到氣味（嚐滋味）→想起與此氣味（滋味）緊密聯結的故事→氣味（滋味）的印記獨特的意義。

３、如何具現「難忘」二字－

Ａ、細膩「摹寫」滋味Ｂ、描寫特殊題材  Ｃ、「滋味」與「故事」的自然聯結  Ｄ、餘蘊無窮（啟迪）

４、每一段內容都要緊扣題目「滋味」二字。

學習的甘苦談

學習的甘苦談   示範撰文者  李胤繁老師

 

小時候，心中播下了「學習」的種子，期待一生豐盈的收獲。好奇心向世間探詢「學習」的祕訣：大海澎湃激盪以無垠的遼闊；辰星熠熠閃爍那渺遠的奧祕；百花繽紛綻放了耀眼的絢麗；鳥兒振翻飛出瀟灑的自由。就是這遼闊、奧祕、絢麗、自由的世界，燃起我的學習慾望，去閱讀那浩瀚的書海；永遠容得下我去創作，書寫心靈每一次感動。

雖說學海無涯勤唯岸。不夠聰明，欲急求近效的我，短時間內想要讀得廣、寫得深，很快就發現學習上的麻煩和辛苦了。何其廣闊的世界裡，知識大爆炸：天文地理、鳥獸蟲魚、風物人情、詩詞歌賦……。多望每天有四十八小時，以大量吸收知識的養份；夢想擁有兩個腦袋的容積，去收納聖賢的金科玉律。我忙著記誦書本中零碎片斷的詞語，因襲模仿前人的文字，去強說自己矯飾的心情。就因悟性不佳，靈感不足，即使絞盡腦汁，搜索枯腸，也只是滿紙荒唐言！一當拜讀了偉大的心靈－飄灑奔放的李白、行雲流水的蘇軾、雋永傳奇的莎翁、學貫中西的余光中……，心中頓時興起「永世追摹不到這般美麗境界」的浩嘆！

雖然打從心底承認自己的渺小，仍然敬肅地相信：「當我們感受自身渺小時，就是巨大收穫的開始。」我更用心閱讀、觀察，更細膩筆耕、摹寫。不斷琢磨、思量，學習以柔軟的心，凝聚深遠的思慮；用澄澈的雙眸，透悉萬端的世情；藉著勤勉的筆，記存美好的感動。發現自己愈能傾聽內心光明的聲音，保有一份悠然自適的從容，真是莫大的歡喜。

歡喜地邂逅料峭春寒中招展的生機，我執起靜候的筆，在潔淨的紙上，酣暢地速寫此際心情的悸動……。那星星點點的桃紅花瓣，悄悄開在山櫻的瘦骨槎枒上，於冷冽寒流裡更顯楚楚動人。每一朵櫻花的笑靨，都不約而同地俯視樹下流連的我，彷彿聽見花語，正吟吟謝答我的謬賞。陶醉之餘，不禁懷想起愛蓮的濂溪，採菊的淵明，格竹的陽明與妻梅的和靖。面對高雅脫俗的靜美植物，眾賢和我當下有著一樣的驚艷和歆喜吧！

透過閱讀與寫作來學習，我終身受用不盡。閱讀讓我尚友古人，透過書頁穿梭古今，做無礙的心靈交流。而寫作讓我臨摹山容水意、花態柳情，剎那間，我的生命和自然，和宇宙有了不可言宣的聯繫與默契！培根說：「天賦如同自然花木，要用學習來修剪。」學習使我們的天賦自由地開花結果，學習更讓平凡的人，擁有良好成熟的心靈質素，學習絕對是一件苦盡甘來的樂事！  

 

 

(一) 文體：三合一

(二) 篇章結構：

1.「學習」的特質、領域－表現「創意」。

   (1)抒情筆調。

   (2)扣題。

   (3)簡潔。

2.學習「苦」談－

   (1)知識爆炸，學如不及。

   (2)時間迫促。

   (3)資質駑鈍。

   (4)見賢思齊，追趕不及。

3.學習「樂」事－

   (1)柔軟的心       

   (2)澄澈的雙眸     傾聽光明，從容自適。    

   (3)勤勉的筆                  

4.具體經驗－摹寫心境、情境。

5.呼應－

   (1)學習的二元關鍵－閱讀、寫作。

   (2)開花結果的自由天賦。

(三) 高分之鑰：把握創意、表現深度。

投射

     1.敘寫由一件「學習」經驗得來的領悟與啟發。

     2.由小領域的學習       一切學習的道理。

     3.在首段、末段要緊扣題目「學習」的重要或特點。

     4.勿寫成了(一次)學習□□的經驗。

     5.設計段落－苦→瓶頸→樂→自信→樂在其中。